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  過(guò)去，對(duì)孩子的訓(xùn)練非常隨意，生理和心理的教育也是敷衍了事，教育狀況簡(jiǎn)直糟糕透頂。盡管我們的祖先有補(bǔ)救的辦法，但在過(guò)去的二三十年里，可惜卻無(wú)人關(guān)注。

  過(guò)去人們認(rèn)為，和大人一樣，孩子也具有智慧、道德和思想，只是因?yàn)橹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而需要引導(dǎo)和控制而已。在以往的一些兒童書籍中，其主要觀點(diǎn)就是把孩子培養(yǎng)成有思想、有智慧、有責(zé)任感的人。這種觀點(diǎn)符合家庭中上一代人的觀念，因此孩子只要認(rèn)識(shí)了周圍的環(huán)境，他就能夠成為一個(gè)在心理和智力上都負(fù)有責(zé)任的人。

  而在現(xiàn)代社會(huì)，弄清人類的本質(zhì)，不辜負(fù)別人的期望，才能夠做到與人和諧相處。這樣說(shuō)，不是號(hào)召我們像哈得卡斯托夫人對(duì)她的托尼•盧姆帕金那樣盲目信任。在潛意識(shí)里，我們都認(rèn)為自己很能干，這是一種本能。“我是、我可以、我應(yīng)該”始終回蕩在每個(gè)人的心中，因此，所有能干的人看上去都非常自信。

  我們還沒(méi)有把握現(xiàn)在的情況是怎樣的呢？雖然出現(xiàn)了一些新的教育思想，人們不再像過(guò)去那樣抱有堅(jiān)信不疑的信心，但很多家庭還是在按老辦法培養(yǎng)孩子。

  嬰兒期的智力活動(dòng)

  為了適應(yīng)這個(gè)新世界，嬰兒在一歲以內(nèi)就能學(xué)會(huì)分辨遠(yuǎn)近、軟硬、大小和1000多種其他復(fù)雜的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)潛力有多么巨大。所以，約翰•斯圖爾特•穆勒五歲就熟練掌握希臘語(yǔ)；阿諾德三歲就認(rèn)識(shí)所有英國(guó)國(guó)王和王后的肖像，還有某個(gè)小孩很小就已經(jīng)基本掌握了音樂(lè)創(chuàng)作的全部技能，像這類神童的逸聞常常會(huì)掛在人們嘴邊。

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